新时代中小学教育科研的主体责任与发展对策-上海教育科研

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新时代中小学教育科研的主体责任与发展对策

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文章目录

一、中小学教育科研的主体责任：普遍共识

(一)“教师成为研究者”是国际共识

(二)“科研兴校”理念被广泛践行

(三)“中小学校”纳入教育科研系统

二、中小学教育科研的发展目标：提质增效

(一)中小学教育科研质量尚需提高

(二)教师的教育科研素养亟待提升

三、中小学教育科研的推进策略：四维一体

(一)中小学要开展价值关涉的实然研究

(二)中小学要开展聚焦学生的实证研究

(三)中小学要开展指导行动的预测研究

(四)中小学要开展促进改革的实验研究

四、中小学教育科研的实践效度：两个关键

(一)关注课题的研究质量，提高教育科研的实践促进力

1.课题设计关注“问题链”

2.课题研究关注“行为链”

3.课题结题关注“证据链”

(二)加强成果的转化应用，提高教育科研的实践生产力

1.加强成果的操作化推广，扩大应用辐射面

2.加强成果的螺旋式迭代，提升应用适应性

文章摘要:针对中小学对新时代教育科研的“主体责任”应如何定位、如何落实、如何发展，通过历史追溯和比较分析，思考其主体价值，探析其实践责任。基于此，明确了新时代中小学教育科研的发展对策，即明确“提质增效”的发展目标，探索“四维一体”的推进策略，抓住“两个关键”的效度评价。

文章关键词:

论文作者:何永红

作者单位:上海市闵行区教育学院

论文分类号:G639.2

文章来源：《上海教育科研》网址: http://www.shjykyzz.cn/qikandaodu/2022/0601/438.html